| . |
|
Структура отдела
» |
|
Кадровый состав отдела образования, контактные телефоны
|
|
Планы » |
|
План работы отдела образования на текущий месяц, планы
районных методических объединений |
|
ЕГЭ » |
|
Результаты единого государственного экзамена в 2008
году |
|
ПНПО » |
|
Реализация приоритетного национального проекта "Образование"
в Липецком районе |
|
Инновационная деятельность
» |
|
Экспериментальные площадки, апробация учебников,
информатизация |
|
Дошкольные учреждения |
|
Информация о детских садах, адреса, контактные телефоны
» |
|
Школы » |
|
Информация об общеобразовательных учреждениях, адреса,
контактные телефоны |
|
Дополнительное образование
» |
|
Информация об учреждениях дополнительного образования детей,
адреса, контактные телефоны |
|
|
Коретникова
Ирина Валентиновна
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа
с. Подгорное
должность: учитель начальных классов
стаж работы: 20 лет
квалификационная категория: первая
|
|
Учитель! Он как свет в пути!
Какое ж нужно огненное сердце
Иметь в груди, чтоб людям свет нести,
Чтоб след его вовек не мог стереться!
|
Читая эти строки, снова и снова убеждаюсь, что мой выбор дела жизни не случаен. Я люблю свою работу, потому что получаю от неё удовольствие, ни с чем несравнимое удовольствие общения с миром детства. Только учитель наделён профессиональным правом - вести уроки.
Урок – часть моей жизни и частичка жизни ребёнка, значит, прожить её нам нужно совместно. Педагогическое общение на уроке – это сложная творческая деятельность. Я, как педагог, должна учитывать те отношения и взаимосвязи, которые складываются между мною и детьми. А чтобы выстроить их верно, мне необходимо заинтересовать учеников собой, чтобы затем увлечь их и прийти к сотрудничеству.
Для меня урок:
это атмосфера доброжелательности, уважения и доверия;
это взаимопонимание и сотрудничество, когда не только учитель заинтересован в успехе детей, но и дети ориентированы на общий успех;
это бесконечное многообразие видов и методов деятельности, а не штампованный путь ради получения строго определённого результата;
это обязательное и умелое использование современных педагогических технологий.
Только такой урок можно сравнить с лабораторией мысли, работа которой приносит радость всевозможных открытий и даёт ощущение собственной значимости. Именно такие комфортные 
ощущения безотказно ведут к развитию познавательной активности детей и формированию ценностного отношения к учению.
Принцип активности ребёнка в процессе обучения всегда был и по-прежнему остаётся одним из основных и даже основополагающих принципов в педагогике. Такого рода деятельность является следствием целенаправленных педагогических воздействий, а также применяемых современных образовательных технологий и, разумеется, информационно-коммуникативных, которые позволяют наиболее эффективно реализовать возможности, заложенные в новых педагогических технологиях.
Считаю, что использование ИКТ позволяет мне:
прежде всего, активизировать познавательную деятельность учащихся и повысить мотивацию усвоения знаний;
проводить уроки на высоком эстетическом уровне с применением музыки, анимации, презентаций, что обеспечивает большую наглядность и интерес детей;
индивидуально подойти к ученику, объективно оценить его способности и знания.
У младших школьников довольно сложно удерживать устойчивый интерес и постоянную включенность в работу на уроке. Поэтому я стремлюсь организовать процесс обучения так, чтобы любой ребёнок активно, с интересом и увлечением трудился, видел плоды своего труда и мог их оценить. Значительную помощь в решении данной проблемы оказывают ИКТ, позволяющие перейти к
деятельностному способу обучения, при котором ученик становится активным субъектом учебной деятельности. Дети очень позитивно откликаются на работу с различными обучающими программами. Поэтому я применяю готовые обучающие программы, например, стандартную программу рисования «Paint», «Тренировка быстрого чтения», «Тренировка арифметических способностей», «Геометрия в игровой форме». Однако такие обучающие курсы не всегда отвечают тем целям, которые я планирую достигнуть на различных этапах урока, да и выбор программ для начальной школы пока невелик. Поэтому использую свои варианты заданий, например, «Задачи на разрезание и складывание фигур».
Хорошо зарекомендовала себя методика проектных технологий, которую я также применяю в своей практике. Она позволяет превратить учебный процесс из метода передачи информации в метод её самостоятельного добывания. Дети включаются в творческое дело, видят собственную состоятельность и значимость своего труда. Вместе нами были разработаны творческие проекты «Мир живой природы… Какой он?», «Человек – неотъемлемая часть природы».
Использование ИКТ помогает формировать умение учащихся ориентироваться в
информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией. Мои ученики часто получают задания, связанные с подготовкой интересных тематических сообщений или выявлением каких-либо фактов. Я ориентирую их на возможность получения нужной информации не только из традиционных источников, но и через сеть Интернет или использование специальных дисков. Результатами практической деятельности стали мини-энциклопедии и справочные пособия, созданные детьми.
В своей работе я использую элементы проблемно-поисковых и исследовательских технологий. Детям предлагается какое-либо незавершённое действие, перед ними ставится практическая или теоретическая задача, решение которых они должны найти самостоятельно. Здесь тоже очень уместно использование ИКТ. Такого рода задания учат детей логически мыслить, находить верные решения.
Спецификой работы учителя начальных классов является особая эмоциональность и яркость проводимых уроков. Уроки литературного чтения, окружающего мира, изобразительного искусства, технологии требуют большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Всё это может обеспечить компьютерная техника с её мультимедийными возможностями. Она позволяет мне «оживить» урок, совершить с детьми виртуальное путешествие в мир музыки и живописи. Ученики слушают классические образцы чтения стихотворных текстов или сказок, смотрят на окружающий мир глазами художников, т. е. приобщаются к искусству.
При подготовке собственных материалов к урокам для демонстрации в режиме электронной доски я создаю презентации. На слайды можно добавить любой рисунок, фрагменты какого-либо текста, видео и аудиозаписи, очень удобно настраивается порядок появления слайдов.
Использование ИКТ даёт мне возможность лучше организовать контроль за усвоением учебного материала, очень быстро получить полный анализ уровня знаний детей и дать им объективную оценку, выявить слабые места или затруднения, которые испытывают ученики, а значит своевременно скорректировать возникающие пробелы. На уроках я применяю различные виды компьютерных тестов, тренировочных и контрольных упражнений, которые чаще создаю сама. Для учеников важно то, что сразу после выполнения заданий, когда эта информация ещё не потеряла свою значимость, они получают объективный результат с указанием конкретных ошибок. Такую практику я считаю особенно актуальной в связи с дальнейшей перспективой сдачи учениками ЕГЭ.
Применение ИКТ помогает мне внедрять технологию дифференцированного обучения, которая даёт возможность усвоения базовых знаний всеми учащимися, а также одновременно раскрывает и реализует их способности, повышает интенсивность и качество работы с одарёнными детьми. На уроках предлагаются карточки с заданиями различной степени сложности.
Использование ИКТ в обучении тесно связано со здоровьесберегающими технологиями, целью которых является сохранение здоровья детей. Данные технологии позволяют мне делать уроки насыщенными и динамичными, при этом не перегружая учеников. А проведение традиционных физкульминут я сочетаю с включением в них музыкальных фрагментов и слайдов.
Возможностями, которые предоставляют ИКТ, я всегда пользуюсь, когда провожу внеклассные мероприятия. Они позволяют сделать события яркими, зрелищными, запоминающимися и придают моей работе классного руководителя качественно новый уровень.
Я стараюсь совершенствовать свои педагогические умения,  также обращаясь к ИКТ: использую для поиска различной информации высокоскоростной интернет, работаю с офисными и мультимедийными приложениями Microsoft Office Word, Microsoft Office Power Point, Microsoft Excel.
Используя ИКТ на уроках, я всегда помню о том, что это мощное средство, помогающее сделать обучение личностно-ориентированным, мобильным, интересным, т.е. современным. Однако любой урок планирую, исходя из его целей, а потому при отборе материала и выборе средств, стараюсь разумно соотнести компьютер с элементами других технологий, понимая, что он ни в коем случае не заменяет учителя, а лишь дополняет его. Считаю, что особенно в начальной школе самое ценное – это живое общение детей со своим учителем и взаимодействие друг с другом. Важно, чтобы применение ИКТ было органичным дополнением данных процессов, а не их помехой.
Модернизация образовательного процесса школы – это многогранное и нелёгкое дело, однако, безусловно, это путь творчества и развития, как ученика, так и учителя. Работать по-новому не просто, но это верный путь в будущее школьного образования. Этому надо учиться и творчески использовать приобретённые знания в своей профессии.
Отзывы о работе учителя
|
Вернуться на страницу школы
Вернуться на главную страницу
|
|
